視覺受損（VI）是指無法通過藥物、外科手術或眼鏡等普通光學鏡片矯正的顯著功能性視力喪失。 嚴重視覺受損是指視力喪失 (VA) 和/或視野喪失，導致受影響的人難以或不可能完成日常任務。 視力喪失的程度可分為完全失明，無光感和低視力（輕度至中度和重度）。 此外，色盲也被視為視覺受損的一種形式。
患有視覺受損的學生普遍遇到的困難
- 談話中眼神接觸受到限制
- 難以在新環境中識別到不同位置的路線
- 色盲學生難以識別特定顏色
- 閱讀標準印刷材料的書籍、期刊、試卷有困難
- 可能需要更長的閱讀時間
- 難以在電腦上同一時間進行多項任務（例如於在線課程中，學生可能被要求同時進行桌面研究和小組討論）
- 可能因眼睛疲勞而頭痛
支援有視覺受損的學生
• 溝通：
1. 在開始對話之前先喚起學生的注意（例如通過叫他/她的名字）
2. 在句子/短語之間停頓，確保同學理解你所說的內容才繼續
3. 在描述情況和指示時要具體（例如使用地標 –右、左、後等，而不是根據視線給出指示–“這裡、那裡”）
4. 對話結束時需表明，避免無人在場時留下一個人發言的尷尬情況
5. 詢問學生是否需要幫助引路；如果沒有要求，不要強加幫助
6. 為學生引路時，讓他/她將你的手臂放在手肘上方； 不要抓住學生的手臂並將他/她向前推
• 融合教學：
1. 盡可能準備電子格式的文件，讓有視覺受損學生能將內容轉換成較適合他們閱讀的格式
2. 儘早提供所需的閱讀清單和課程材料，讓學生有足夠的時間準備
3. 將 PowerPoints/打印文件上所寫或展示的內容用語言表達出來； 描述所使用的任何圖表、圖形或圖示
4. 提前與學生溝通是否需要在課堂上使用任何輔助器材
5. 如可行，提供口頭反饋
6. 允許學生在課堂中錄音，以便學生課後復習/學習
7. 與有關學生私下討論特殊學習和/或考試安排
8. 承認並尊重學習需要的多樣性
• 融合評估：
1. 考慮替代以大量閱讀為主的作業和/或考試
2. 考慮延長提交作業的截止日期
3. 如有必要，考慮在測驗/考試中加時和安排休息時間
4. 如需要，放大試卷的文本或將其轉換為盲文
5. 如需要，允許使用安裝了輔助軟件和/或其他輔助設備的電腦/筆記本電腦
6. 安排單獨的場地進行測驗/考試，以減少干擾和噪音
7.考試期間提供口頭指導
參考資料 (只供英文版)
1. Information on Visual Impairment (Education Bureau, Hong Kong)
2. Information on Communicating and Supporting People with Visual Impairment (The Hong Kong Society for the Blind)
3. Inclusive Teaching for Students with Visual Impairment (Australian Disability Clearinghouse on Education and Training, Australia)
